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强化幼儿任务意识的训练文章来源：放心医苑 2005-2-18 12:12:09 必须首先明确什么是幼儿的任务意识?幼儿的任务意识，是幼儿社会性发展的表现。主要是指幼儿在老师或者家长的带动下，有目的地完成某一任务的愿望。怎样对幼儿的任务意识进行强化训练呢? 第一，任务提示。任务提示指在幼儿活动过程中，对于他们活动的内容和形式加以任务强化，提示幼儿使他们了解自己完成“任务”的意义。例如，在跳绳活动结束后，有的小朋友将绳子挽好挂起来。老师或家长就可以提示他：你是帮助小朋友整理跳绳吧!这样，正在整理绳子的小朋友就明白了他是在帮助别人。等他将绳子整理好以后，老师或家长进一步鼓 励他：“你帮小朋友整理跳绳，做得真不错。”这样做就算完成了一项活动的任务提示。 任务提示必须有鼓励相伴随。在幼儿活动中，家长随时都可以把幼儿正在进行的活动，提示为某一项任务并鼓励幼儿努力去完成，从而达到强化幼儿任务意识的教育目的。 第二，任务相约。任务相约是指老师或家长从幼儿的特点出发，用相约的方式，要求个别幼儿完成某项任务。例如有的孩子唱歌唱得比较好，老师在个别表扬之后，可以相约他回家去给爸爸妈妈唱一唱。当家长听幼儿唱歌后最好能提示一句：“是老师让你唱的吧!告诉老师你唱得很好。” 在任务相约过程中，有些小朋友很难一次完成相约任务。我们班里有个小朋友平时在教育活动中不专心，总喜欢自己玩点什么。对于老师教给的任务，不注意听，有些虽然听到了过后又忘了，很难建立起任务意识。这样上小学就会遇到很大困难。我和这个小朋友及他的家长三方面实行任务相约。家长和老师统一要求，相约帮他改掉一个毛病——在活动中只顾自己玩。要求他完成一项任务。他爸爸妈妈配合老师，严格要求孩子，经过一段时间，孩子的表现确实有了进步。在教育活动中精力比较集中了，学习也很用心，受老师表扬、鼓励的机会也多了。由此可见，幼儿在大班时培养任务意识，是为他上小学、完成学习任务所做的心理准备。 运用任务相约方法，要求“相约”的任务必须具体，目的必须明确。“相约”之后要切实检查，检查幼儿是否真正完成了任务。对于没有如约完成任务者要了解情况，继续引导、帮助；对于完成任务较好者要在全体幼儿面前表扬，以达到强化全班幼儿的任务意识的目的。 第三，任务号召。任务号召是指把任务提出来，布置下去，号召幼儿自觉完成任务。这是提高幼儿任务意识，促使幼儿自觉完成任务的有效方法。 幼儿自觉完成老师提出的任务，需要家长积极主动帮助，配合教师的教育活动。有不少家长真是把孩子的事放在心上，尽量帮助幼儿完成某一方面的任务。例如，在布置自然角时，我想若有一两条金鱼就更好了，一方面可以引导幼儿观察鱼类；另一方面也美化了环境。我向小朋友提出“谁能带一条金鱼来”的任务。这项任务只是一般号召，没有具体交给任何个人。一个小朋友主动把家里的鱼拿来放在班里。我表扬他记住了老师的要求，准确地完成了任务。 运用任务号召的方法，其任务内容不一定规定得太具体，空泛的内容有时更能有效地培养幼儿的任务意识。例如我提出“大家都来丰富自然角”的任务后，有一个小朋友想给自然角增加几只小蝌蚪，就和父亲捉了几只小蝌蚪，带到幼儿园来。我表扬了他，鼓励全班小朋友要像他那样，认真完成老师交给的任务。
小学入学准备：抓紧培养孩子“任务意识”
摘要:任务意识差，是造成幼儿入学后不适应的主要原因，长期下去，对幼儿今后的学习很不利，为此，笔者分别从以下几方面来培养幼儿的任务意识:一、让幼儿明确任务概念，激发他们完成任务的信心。二、利用多种形式、途径培养幼儿的任务意识。三、注意激发幼儿的任务意识。四、及时对幼儿完成任务的情况进行讲评。关键词:多种途径;培养;激发;任务意识中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)07-278-01身边有许多幼儿入学后不适应的事例发生，其中有很大比例是由于幼儿任务意识差造成的，诸如说不清或不知道老师布置的作业;忘记写作业;作业中边写边玩，三心二意;作业中不动脑筋，抄袭别人的作业;对预习，朗读等一些非书面作业不认真完成等等。(剩余2042字)
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1、抓紧培养“任务意识”
有的孩子上学后，不会自己管理学习用品，甚至不会记作业，是因为他一直习惯于一切都有人操心、代劳，还没意识到学习是他自己的事，是每个小学生必须完成的任务。所以，入学前家长必须帮助孩子树立任务意识，比如分配给孩子一两项家务劳动作为每天必须完成的任务，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；去超市购物前，请孩子列(画)出购物清单，并负责提醒大人把清单上的物品买全。
2、帮孩子建立时间观念
做事磨蹭、做作业时间长是很多新小学生的通病。因为以前时间都由大人掌控，孩子自己对时间的概念很模糊。比如，在孩子做某件事情之前，让孩子做好充分的准备，一旦开始做事情，就不许以各种借口来回走动了。
3、操练认识新朋友的本领
帮孩子做一些必要准备：事先了解家庭周围有没有与孩子同龄同校的，设法让他们认识，约好入学第一天一同上学。有了熟悉的朋友，孩子对小学生活会感到安全多了。同时，带孩子外出玩耍时，对孩子进行“主动出击”(主动结交新伙伴)的训练。
4、学会自己解决与伙伴间的冲突
鼓励孩子邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时，家长不要充当调解员，鼓励他们自己解决。平时，家长可以和孩子讨论，如果和小朋友遇到争执，该怎么做。
5、需要养成坐得住的习惯
刚入学孩子如不经过注意力方面的适应性训练，非常难以适应学校生活。家长必须有意识地对将要上学的孩子进行静坐训练，特别是对好动的孩子进行一段时间的静坐训练是非常有必要的。
6、有做作业的概念
放学回家后，孩子还缺乏完成作业的执行任务意识与按时完成作业的习惯。有些孩子回家后，家长问他有没有作业、有什么作业，孩子的回答除了不知道还是不知道。因此家长应配合老师多询问孩子是否有作业，作业的内容是什么。这样的训练能帮助孩子养成放学回家帮作业的良好习惯。一年级孩子的书面作业不多，口头预复习工作会更多一点。家长应该让孩子在上学前就养成晚自修的习惯，每次可让孩子坐在固定的位子上，或者给他讲故事，或者让其涂涂画画，时间以半小时左右为宜。
7、您如何看待小学英语
小学一年级教育大纲中，英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言，父母需要给孩子分行机会，让孩子多接触英语环境，让孩子感觉英语是好学的。比如，在幼儿园时可以多参加英语班的学习，这是一种举性的、口语化的学习，而不是功利性的考级。纯外籍教师环境并不一定好，外籍教师与孩子的交流完全靠肢体语言进行，孩子依赖肢体语言进行记忆，离开了这个环境，就不容易记住。相反，一些掌握了外语教学经验的中国老师开设的英语班，可能效果会更好一些。
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