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我对自己目前的职业满意的，因为我现在的工作比较轻松，空余时间比较多，可以利用空余时间多学习，充实自己。
我毕业前也是满怀信心，觉得工作机会那么多，怎么可能找不到啊。毕业后才发现，能去的我看不上，看上的别人不要我，所以就很尴尬。
目前的工作是办公室人员，工作轻松，收入稳定，收入有点低，公司福利还是可以的。
对工作满意的一面就是比较清闲，有时间可以学一下其他的技能充实自己，不像销售那种浪费时间还看运气的工作。
不满意的一点就是，没有太大上升空间，所以工资涨幅不会很大。如果说工资能高一点的话，我对这份工作会非常满意的。
但是鉴于现在自己确实没有什么拿得出的技能，所以还是先老老实实养活自己，等以后有合适的工作机会在看要不要换。
虽然工作简单，能学到的东西少，但是用心学习的话对以后还是有帮助的，所以现在自己也没有什么太大的想法，毕竟之前找工作的经验告诉我，没有什么技能还是找不到好工作的。
目前对自己的工作并不是那么满意，因为薪资确实不高啊，但是公司氛围还是比较好的，工作也比较轻松，可以利用空余时间多学习，以后会有更好的机会。
美国心理学家赫兹伯格认为导致工作满意的因素和导致工作不满意的因素是有区别
小学教师对学校工作满意和不满意的地方都有。
不满意可能就是住宿，伙食等。
满意：教师的工资及福利待遇是影响教师工作满意度的最重要的因素之一，教师队伍建设中的诸多矛盾归根到底也是工资收入和福利待遇问题。从教育对社会发展的价值与作用这一角度出发，教师及教师这一职业应当享有较高中华人民共和国教师法》第六章第25条.低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
学校能否为教师提供一个实现自我价值的机会和环境，将影响教师对学校的满意度。教师对能考虑到教师的职业生涯规划、为教师提供发展机会和上升空间的学校会更满意。尤其是青年教师，他们对工作满意度的内涵更倾向于个人的发展和前途。但是大部分农村中小学教师发展机会有限、成长空间小。首先，农村社会不能给教师提供方便条件，让教师获得教育和发展的机会。其次，农村教师接受培训的机会少。
美国心理学家赫兹伯格认为导致工作满意的因素和导致工作不满意的因素是有区别，管理者要调动和维持员工的积极性,首先要注意(保健)因素,以防止不满情绪的产生。
扩展资料：
统计资料表明，满意的对立面不是不满意，这与人们通常认为的并不一致。赫茨伯格认为，消除工作中的不满意因素并不必然带来工作的满意。这一发现表明了一个二元连续体的存在：满意的对立面是没有满意，不满意的对立面是没有不满意。
带来工作满意的因素和导致工作不满意的因素是截然不同的。他将带来满意的因素称为激励因素，导致不满意的因素称为保健因素。
缺少保健因素，员工会感到不满意，有了它不会感到满意，而是没有不满意；有了激励因素，员工会感到满意，没有它不会感到不满意，而是没有满意。
1.在管理中，要调动和维持员工的工作积极性，首先要注意保健因素的作用。
管理者要创造良好的工作环境和工作条件，防止员工产生不满的情绪，安抚员工。在保健因素得到满足后，更重要的是利用激励因素去激发员工的工作热情，增加他们工作的满意度。如果只顾及保健因素的满足，而没有利用激励因素，还是不能创造出一流的工作业绩。
所以，在管理工作中，更重要的是利用激励因素。比如，不断地认可你的员工，真诚赞美，给予荣誉和头衔，给予一对一的指导、领导角色和授权，组织团队集会、劳动竞赛，制造标杆榜样等。
2.可以利用双因素理论指导企业奖金发放工作。
奖金虽然是一个重要的激励因素，但终究是一个外在的激励因素，其激励作用是有限的。要发挥奖金的激励因素作用，首先，奖金制度要充分体现“按劳分配”原则，反对平均主义，保证超额劳动得到超额报酬。
如果把奖金当作附加工资，不问好坏、一人一份，那么奖金就失去了激励作用。其次，要使员工认识到自己与企业的繁荣和发展的关系。要使员工的工资定额与奖金总额随企业的发展而变化，自然浮动，这样，就能使外在的奖励发挥激励的功效。
如果不讲部门与个人成绩大小，采取平均主义分配办法，就会使奖金变成“保健因素”。如果这样，奖金就起不到激励的作用。
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