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实施美育的主要途径是艺术教育。
美育的途径与方法：
1、培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。要求在培养他们敏锐的感觉能力的同时，发展他们高尚的审美情感。还要求培养学生审美的比较及分析能力，以区别真善美与假丑恶。培养他们审美的想象和联想能力，以掌握艺术形象。
2、培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。
要使学生学会按照美的法则建设生活，养成美化环境以及生活的能力和习惯。要注意组织学生参加各种艺术实践活动，发展他们创造艺术美的才能和兴趣，尤其要注意发展有艺术才能的学生的特长。
如何对幼儿进行美术教育
1.培养观察能力，提高幼儿美术素养
观察能力是孩子们认识周围事物，增长知识的重要途径，观察能力强的人会发现别人看不到的内容，会从人们习以为常的情景中看出特殊的东西。怎样培养幼儿的观察力呢？①图画是培养幼儿观察能力的最好手段之一。我们可以采用观察―绘画―再观察―再绘画的方法来指导幼儿的画画的经验。②引导孩子用“心”进行观察。平时我们也常发现孩子们观察同一事物时，其结果却有很大的差别，差别的根本在于是否心神投入。要想让孩子投入，一定要引起他们的观察兴趣和求知欲。③抓住被观察物的大致轮廓和突出特征。④恰当的语言提醒是不能缺少的。教师在指导绘画中，语言应当具有启迪性，启发孩子自己去调整自己的观察活动。
2.根据个体差异，提高幼儿美术素养
个体差异在任何教育活动中都存在，在绘画中也不利外。小班孩子年龄小，自控能力差，绘画水平不是一条水平线，有的孩子思维聪明灵活，有的思维较呆板，绘画作品也就千姿百态。在组织活动时作为教师要善于考虑到每个孩子的能力，给予正确的评价，促进整体提高。
如：在《炎热的夏季》主题活动中，幼儿通过观察对人们的服装发生了兴趣。于是我组织了这样一次美术绘画活动：装饰美丽的衣服。在设计活动时，根据幼儿的能力差异，提供了几种的衣服款式：一种是只有简单的衣服轮廓。可以让幼儿大胆尝试、满足幼儿的创作欲望，使幼儿在绘画活动中插上想象的翅膀，将童心、童趣从笔尖表露出来；另一种是画有花纹的衣服款式。它能帮助思维较差的幼儿完成自己心中的美好愿望，增强幼儿的自信。在活动中，幼儿自由选择喜欢的衣服绘画（根据自己的能力水平），由于幼儿对衣服的颜色、花纹图案比较熟悉、了解，并积累了一定的绘画技能，运用自己已有的能力画出漂亮的服饰。由于受时间的限制，有的幼儿不能及时的完成，更多的幼儿则有继续活动的愿望。看到幼儿不愿放下画笔的一瞬间，我想：如果马上结束这次活动，幼儿就会产生消极、被动、乏味的情绪，从而阻碍他们的思维和想象力的发展，扼杀他们潜在的创作意识。怎样调节幼儿行为与活动之间的矛盾？我将活动延伸到区角活动内，结合这个主题活动，布置一个“小小服饰展”，让幼儿在情景创设中继续完成自己的创作，当幼儿看到自己的成果能展示在大家面前，得到大家的欣赏，大大激发了幼儿的绘画兴趣和技能。
3.激发想象力，提高幼儿美术素养
心理学的研究表明，任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造，从而形成新形象、新假设开始的，这是创新活动开展的第一步。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，而且创造性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力，还包括他们对事物的幻想，这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。正如心理学家考伯所述：“正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。”因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。
例如，在大班美术活动《未来汽车设计展》中，教师在让幼儿了解了不同汽车的功能后，让幼儿根据自己的需要，大胆想象设计未来汽车的多种功能。在教师的引导下，幼儿大胆现象、创造，设计了新型警车（设有跟踪器、监视器、飞行器、潜水器等多种功能）、环保车（设有吸尘器、过漉器、太阳能、空气清新器等多种功能）、游乐车（设有卡通乐园、玩具区、游戏区、太空飞行区、海底世界等多种活动区域）等新型汽车，促进了幼儿的创新意识；这次活动后，在讲故事时、泥工活动时、建构活动时，幼儿总能想象、创新出新型的内容（如：房子、汽车、机器人等）。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。只有激发了幼儿的想象，才能有效促进幼儿创新活动的开展。
4.教学生活化，提高幼儿美术素养
《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要引导幼儿接触社会生活中美妙的人和事，要指导幼儿应用身边的各种资料表现和美化本人的生活。这既契合当代教育的趋向――教育回归学生的生活，又表现了美术教育与生活密不可分的关系。生活是美术的源泉，美术中的许多要素、规律，如颜色、点、线、面等都能够在大自然中，在我们的生活中发现它们的原型，而且许多美术创作的题材也来源于日常生活，美术正是用它特有的理性、直观方式去表现生活，发现生活的意义。因而，在美术教育中，要让幼儿走出活动室、走出园门，去感受生活中的美和自然环境中的美。如：小班美术活动《画房子》，应该说幼儿已具备一定的感知基础，但这种基础肯定不很普遍、不很深入。他们一般只熟习本人家的房子和四周房屋的外形，给幼儿印象是初步的。因而，大局部幼儿画出来的房子外形单壹，缺乏想像。针对幼儿的这种实践，要画好房屋，我们就必需率领幼儿，走出教室、走出园门，去见识一下城市的高楼大厦、乡村平房及小楼，夯实他们的感知根底，为绘画提供丰厚的资料。还可经过播放电视画面，展现材料等途径，让他们晓得外型各异的楼房，认识这颜色斑斓的世界。有了这样的活动，幼儿就可画出各具特征的楼房、平房。
每个幼儿都有不同程度的创造潜能，需要教育者的发现与开发，美术教育活动为开发幼儿的创造潜能提供了最好的方法和途径。作为教师，带着一颗童心看待幼儿的行为和需要，小心呵护幼儿的好奇心、创造精神和自信心，丰富幼儿知识，开阔幼儿眼界，充分发挥幼儿的想象力，让美术教育在培养和发展幼儿创新素质方面发挥更大的作用。
要想对幼儿进行美术教育需要以下几点：
一、培养幼儿学习美术和参与活动的兴趣,激发幼儿创造的欲望
兴趣是最好的老师。为孩子们营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛,让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣,营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。要让儿童真正享受美术活动的快乐,我们的课堂就必须得吸引住他们的注意力,使幼儿自觉自愿地参与进来。
二、保护幼儿个性的发展,挖掘幼儿创造的潜力,开发创造潜能
儿童自己能够做的,应该让他们自己去做;童自己能够想的,应该让他自己想。自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是知识,他自己所发现的世界才是真世界。
三、重视幼儿生活经验的积累,丰富幼儿的感性认识,感受美术创作表现的多样性,更好地培养他们的审美能力
人的创造活动是从观察开始的,观察是创造活动的源泉。认真仔细地观察,可以帮助幼儿获得大量丰富的感性资料,理解不易掌握的理论知识。教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会,鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试,从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。
四、教师应运用恰当实时的语言引导幼儿作画体现个性,并进一步完善作品
欣赏鼓励的语言能增强幼儿对美术活动的信心。树立自信心是一切成功的开始,也是幼儿园美术活动的重要目标之一。教师欣赏、鼓励的语言则是实现这一目标的主要手段。因此,教师要做到:一要细心发现孩子的点滴进步,多说几句“真棒!”“太好了!”或拍拍孩子的肩膀,对孩子竖立大拇指等等;二要明确具体地指出孩子活动过程中或作品中值得表扬和学习的地方。
幼儿正处于创造和发展的初期,他们需要教育者为他们打开创造的大门。在幼儿美术教学中适时地运用好各种教学方法、教学技能,给孩子营造一个更加轻松、愉快、融洽、和谐的学习氛围,从孩子发展的角度看问题。只有这样,我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品,才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造,画出一片真正属于孩子自己的天空。
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