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导语：班主任是班级管理的组织者、实施者。要想做好班级管理工作，我们就要选择好的管理方式、下对功夫，以更好地教育和管理学生，构建和谐班集体。
小学班主任班级有效管理的方法一、显现管理、教育的方法
(一)制定明确的班级奋斗目标，增强班级凝聚力。
人必须有自己的梦想才会有奋斗的动力，班级也是如此，必须明确班级发展方向和要实现的目标，这样才会有前进的动力。因此管理中要结合每学期学校组织的各项活动，帮助学生共同明确班级整个奋斗目标，并团结一致，齐心协力，从而实现这个目标。为此我们可以从以下三方面入手。
1.事事落实到个人
小学生虽然年龄小，但班主任不能包办代替，很多时候真的是勤快的班主任造就一群懒惰的学生;相反一个?懒惰?的班主任却能培养出一批能干的学生[2]。这里说的?懒?并不是真的懒惰，而是指会讲究一定策略方法的聪明教师。因此班级管理中要明确每位孩子在班级中的位置和责任，使孩子们体会到自身的价值和尊严，所以他们具有不可替代性。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生在班级中找到合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
对此班主任在班级管理中可以制定一套?事事有人干，人人有事干?的制度。包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使孩子们在集体中找到自己的?位置?，觉察到自己在班级的利益与作用所在，从而培养孩子们的责任意识。如今，我们班级所有设计也许不那么华丽，那么显眼。但孩子们觉得很自豪，因为这些设计与创造都是孩子们在班干部带领下自己做的。试想：这些在别人眼中并不显眼的作品，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作，为此他们感到自豪，教育意义深远。
2.建立值日小老师制
按照孩子们学号的编排顺序轮流担当值日小老师，班中事由值日小老师全权负责，常务班长协助工作。值日班小老师负责检查当天卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的分内事务，检查班干部的工作情况。每天小老师要写一篇工作日志，让孩子们亲历班主任日常琐碎常规工作，学会换位思考，更能理解老师的辛苦。从孩子们句句真切的话语中，我觉得他们真的是懂事了，这样既能培养孩子们的自主管理能力，又能极大激发孩子们参与班级管理的积极性、主动性，锻炼他们的管理才能，促进他们自主管理能力提高。
3.个人、小组积分制与奖励兑换
苏霍姆林斯基说：?真正的教育是自我教育。?每次新接班，经过一段时间了解，我会根据每个学生平时的表现、各科的学习成绩、参与活动的状态与表现，领导组织能力、后进生、尖子生、特长生等实际情况，划分为几个小组。这些小组人数相等，水平相当，目的是形成积极向上、努力进取的良好氛围。经过一段时间磨合，发现问题，及时权衡利弊，并做适当微调，这是最细致的活，需要反复思量，仔细斟酌。每天各小组及个人的加减分情况都公布在黑板上，由各组组长负责填写，大家监督。
每周小汇总，然后根据个人积分召开拍卖会，学生自主管理积极性特别高，每次到了拍卖会时间一个个那是相当兴奋，像过一个重要节日一样，而且每次拍卖会后孩子们的日记篇篇都相当精彩。每月大汇总，分数最高小组有机会参与抽奖，更让学生兴奋到了极点，效果非常不错。(奖励形式要多样经常变换，始终保持新鲜感、神秘感。)
(二)充分调动家长参与，共同教育。
做好班主任工作，离不开家长的密切配合和家校结合，班主任与家长的良好关系是建立在相互尊重、相互信任和理解的基础上的，只有得到家长的支持与配合，才能使班主任工作得心应手，达到共同教育的目的[2]。
1.认真准备每次家长会，精心设计每一次家长会内容与形式，让家长对家长会保持新鲜感、神秘感与期待，拒绝告状式家长会。具体做法体现在以下方面。
一是写信式家长会。针对孩子特点可以专门给每位家长用心写一封信，既有表扬又有建议，家长们能更全面了解孩子，也挺感激我这种做法。
二是学习式家长会。邀请我校有多年教育经验的老教师及教育成功的家长还有我们班级科任教师进行交流，一方面让家长学到好的经验，另一方面让家长更进一步了解学生表现。
三是交流式家长会。采用茶话会方式，让学生参与其中进行座谈，让家长少了一份拘束感。
四是亲子式家长会。主要是家长与孩子互动，让家长与孩子更多一份了解，拉近彼此间距离。
五是观摩式家长会。让家长参与班级活动，用一堂课展示，让家长看到孩子平时的表现，又或者让家长观摩孩子们自己主持的班队会，让家长了解得更全面。
每次我班开完家长会后，家长普遍反映很有趣，很喜欢这种家长会，科任教师反映我班家长会召开完效果比较显著持久。
2.抓住机会刻意提醒，让家长深刻认识到孩子的好坏绝大部分取决于家庭教育，教师只起辅助作用。在这过程中可以适当刺激一下家长思想的转变，如突发一次表彰喜报，或发一些先进资讯，上传一些高质量的生活教育视频短片等，提高家长对孩子进行教育的意识，增强教育自觉性。
二、隐性管理、教育的方法
每一个班级都存在不同程度的学生。有父母亲文化程度高、家庭生活较富裕但学习成绩平平的;有父母亲文化程度低、生活穷困反而学习成绩很好的;有各种条件都好但学习、思想都落后的，有学习成绩好，但不求进步的。面对各种形形色色的学生。小学班主任在采取显现管理教育方法的同时，不免采用隐性管理、教育方法，使班级管理取得事半功倍的效果。隐性方法主要体现在?爱?及爱的方式方面。
首先，爱孩子要大方
给孩子的'爱要根据他们的实际情况区别对待。针对那些娇生惯养、蛮横不讲理的孩子应给予严父般的爱;针对那些自卑感较强、各种方面都跟不上的孩子应给予慈母般的爱。不论哪种类型孩子都需要爱，班主任要结合实际进行分析，合理分配。爱是学习进步的动力、顽强生存的基础。
有一次看到一个人去给玉米施肥，他给长得粗壮的玉米多施肥，那些生长在贫瘠土地上又黄又矮又瘦的玉米就不管，不给施肥。我想不管长得粗壮还是瘦黄矮小都应该施肥，给瘦黄矮小的玉米施肥也一定会长得粗壮，结出果实。如果用那个人的态度对待孩子们，结果可想而知。孩子们和玉米一样需要爱和关心，哪怕只是一个问候、一个眼神、一个手势都能让学生感受到它的力量。爱是一种高级营养，能使一颗小树苗长成经得起风吹雨打的大树。
其次，爱孩子要有不同方式
评是爱的一种特殊表现形式。当发现孩子有某种不良行为习惯应该立即制止，并进行必要批评教育，使他们向好的方面发展。要是发现孩子有不良动机及行为视而不见、不管不问，则促使他们向更糟糕方向发展，那就害了孩子们，是误人子弟。当然表扬同样是一种爱。有些同学的思想行为有向好的方面发展的迹象并拿行动表示时应该给予肯定、表扬与鼓励，他们就会更加下定决心做得更好。可见批评和表扬是两种不同的爱，都是一种特殊的爱。
最后，爱孩子要适可而止、公平公正
给予孩子的关爱要适度，过分关爱会使他的思想涣散。如有些同学遇到某种困难，教师或班主任只能为他想办法出谋划策，不能每一个细节都亲自出马帮他解决。只有这样，孩子们才得到锻炼。时间长了意志会更坚强，学会克服困难，知难而进，迎难而上。但是如果对部分孩子的困难不闻不问、漠不关心，他们就产生消极心理，对教师反感。而对一部分学生的一些小难题则关心得无微不至，这部分孩子不愿接受反而加深对教师的厌倦心理。总之，对学生的关爱要一视同仁，不偏向好生、?差生?，学生才愿意接近，对教师感到无限敬佩。
事实证明，善于爱学生是班主任工作取得成功的一种重要且有效的方法。因此小学班主任要把爱撒满学校、撒满课堂，撒满孩子之间，让孩子们在爱的情意中体会班主任的责任与担当，让孩子们在浓浓的爱意中获得成长与发展。
一年级新手班主任怎样管理班级
一、坚持以常规管理为核心
班主任的管理要做到事无巨细，勤字当头。尤其新集体产生之初，学生对环境不熟悉，生活不习惯，管理规定不明了。这时就需要班主任眼勤、嘴勤、脚勤、手勤。学习生活中的问题要及时发现，规定纪律要讲明白透彻，督促落实要事事亲到，必要时还要亲自示范。
没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。结合本班的实际情况，制订出非常细致的班规，在第一个班会课上详细讲解，让学生讨论并补充，最后张贴在宣传栏里。之后不定期地让学生学习。如：班规是：爱校如爱家，爱班如爱己；敬师惜友谊，做人培真情；学习不怕难，益智全发展；个人展特长，班级勇争先。班训是：健康、勤奋、主动、发展。再有在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，并随时做好个别调查，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂，可以把班内几十名学生进行重新组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
每周末把学生一周的情况如实地反映给家长，让家长协助我们一起来抓孩子的常规，这样长此以往，一定会收到很好的效果。
二、完善班级管理的“三级制”
一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。二是加强班干部管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍，在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，班主任要尽早抓好、培训好这个火车头，以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，班级一旦建立起良好的班风班貌后，要及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制，让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大，比一比哪个班委会的工作能力强、效率高。从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼不断成长。三是加强学生自我管理。咱们的学生年龄是从6岁—12岁，他们的自我约束能力差，常常表现为做小动作、随便说话、下课追跑打闹等，因此加强学生自我约束能力培养，对形成良好的班风及创造良好的学习环境有重要作用。为此，我们可以要求学生做到以下三个方面。1、重学习《小学生守则》、《小学生行为规范》、《首都中小学十个文明形象》、《沙小一日行为要求》，要求熟记，并付诸实践，让他们逐条做到“知”、“行”的统一。2、进行自省。在每两周利用班会要求学生进行自我小结一次，总结这段时间内哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。再强调一点班主任老师要充分利用班队会对学生进行主题教育，比如：近期班中发生了丢东西的现象，来开个主题班会等等。3、量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理。
三、多方合作 齐抓共管 实施全员育人机制
（一）班主任和科任老师相互配合
班主任、科任、学生三位一体，形成了一个班集体。班主任则是这个集体的核心，科任老师以其优异的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。科任老师关心和参与班级建设，与班主任相互配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。因此班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任随时将每个学生的情况通报给任科教师，让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。如：让科任老师了解哪些学生的基础知识好，能遵守纪律，尊敬老师，团结同学，爱护公物，乐做好事，自理能力强；哪些学生学习一般；哪些学生学习较差，能力较差，纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时，能因材施教，“对症下药”进行思想教育，收到事半功倍的效果。科任教师及时和班主任沟通，相互交换学生的情况，使班主任没有掌握的学生情况，能够从科任教师那里得到，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解，再加上相互之间的密切协作、配合，使得班级的各项工作都能正常开展。
（二）班主任和家长相互配合
班主任要和家长及时沟通。沟通方式：家长会、家长学校、家庭教育咨询、家访、家校书面联系、电话联系、个别家长约见、书信、邮件、网上交流、家长通知、学生记事本、家长调研等等。通过沟通最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作和学校工作。
四、工作中要不断积累经验
俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人”。只要老师们热心耕耘、勤于管理，就会赢得学生的尊敬和爱戴。学生就会理解和支持老师的工作。教师也能得心应手地处理好学生与学生之间、老师与学生之间的关系。工作中要随时作好工作记录，及时总结经验教训，这样，可以使自己的工作少出差错、少走弯路；可以使自己的工作经验日益丰富，工作能力不断提高。长此以往，就能形成自己独特的管理风格，并能使自己的管理艺术不断提高和完善。
以下是针对一年级新手班主任管理班级的建议：
强化常规教育：对于一年级的学生，良好的常规教育是保证班级秩序和学生学习效果的关键。常规教育包括养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯。
建立良好的师生关系：班主任需要尽快了解每个学生的特点，关心他们的学习和生活，与他们建立良好的关系。这有助于学生更好地适应新的学习环境，并对班主任的工作给予更多的理解和支持。
制定明确的班级规则：制定明确的班级规则，如学习规则、生活规则、卫生规则等，让学生明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的。同时，对违反规则的学生进行适当的惩罚，以示警告。
提升学生的学习兴趣：一年级是培养学生学习兴趣和学习习惯的关键时期。班主任可以在课堂上通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如使用生动有趣的教学语言、引入有趣的游戏等。
做好家校沟通：定期与家长进行沟通，及时反馈学生的学习和生活情况，并了解家长的意见和建议。同时，班主任还可以通过家长会等方式，与家长共同探讨如何更好地促进学生的健康成长。
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就好比马上要来的中秋国庆假期，很多老师都得在群里收集学生安全到家的截图，一些南方的学校，还得收集防溺水打卡等等，这些如果在班级群里一个一个收集的话，不仅不好筛查，还会造成信息的刷屏，效率非常低。而接龙管家可以完美地解决这些问题。
发布的通知，谁查看了谁未查看在收集名单中一目了然，还可以一键提醒未查看通知的人员，不用再拿着名单一个一个核查了。
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